Cílem je otevřít téma bodyshamingu. Jak se jako učitel zachovat, pokud ve třídě pozoruji jednání nebo vystavení někoho ponižování a kritice za jeho tělesné rysy. Prozkoumáme, jak se cítí děti a mladí lidé, kteří zažívají nebo zažili bodyshaming a jak jim jako dospělí můžeme pomoci. Dotkneme si i tématu rizika vzniku poruch příjmu potravy. Jak rozpoznat varovné signály, co dělat, pokud se nám dítě/dospívající svěří. Účastníci získají především praktické tipy, materiály, odkazy pro práci s tímto tématem.

Realizace projektu byla podpořena MŠMT v rámci Výzvy Podpora aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování a podpory duševního zdraví ve školách a školských zařízeních pro rok 2025.

Cílem je otevřít téma bodyshamingu. Jak se jako učitel zachovat, pokud ve třídě pozoruji jednání nebo vystavení někoho ponižování a kritice za jeho tělesné rysy. Prozkoumáme, jak se cítí děti a mladí lidé, kteří zažívají nebo zažili bodyshaming a jak jim jako dospělí můžeme pomoci. Dotkneme si i tématu rizika vzniku poruch příjmu potravy. Jak rozpoznat varovné signály, co dělat, pokud se nám dítě/dospívající svěří. Účastníci získají především praktické tipy, materiály, odkazy pro práci s tímto tématem.

Realizace projektu byla podpořena MŠMT v rámci Výzvy Podpora aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování a podpory duševního zdraví ve školách a školských zařízeních pro rok 2025.

Praktický webinář nabízí ucelený a srozumitelný pohled na problematiku poruch pozornosti a hyperaktivity (ADHD/LMD). Přináší konkrétní rady a doporučení, jak s těmito dětmi pracovat citlivě, ale zároveň efektivně – jak ve škole, tak doma. V dnešní době se stále častěji setkáváme s dětmi, které působí jako neklidné, zbrklé, nepozorné a často i "zlobivé". Kde však končí běžná dětská živost a začíná porucha chování nebo pozornosti? A jak poznat, že dítě potřebuje odbornou pomoc – nikoli jen přísnější výchovu? V prvním bloku se zaměříme na to, jak poznat ADHD, jaké jsou jeho typické projevy a jak rozlišit poruchu pozornosti od pouhé nevychovanosti. Ukážeme si, co je možné pedagogicky zvládnout, a kde je třeba hledat jiné přístupy než jen napomínání nebo tresty. Druhý blok se bude věnovat otázce školní zralosti u hyperaktivních dětí, jejich zařazování do kolektivu a vlivu osobnostních rysů na schopnost učit se. Prostor bude i pro vaše dotazy a sdílení konkrétních situací z praxe.

Účastníci získají během krátké doby konkrétní náměty a strategie pro pedagogickou práci s dětmi s ADHD ve třídě. Rozvinou schopnost lépe porozumět dětskému chování, naučí se ho vyhodnocovat v souvislostech a efektivně reagovat. Webinář nabídne praktický nácvik práce s reálnými situacemi z výuky.

Seminář je určen pedagogům, kteří chtějí lépe porozumět dynamice konfliktů a rozvíjet efektivní komunikační dovednosti při práci s žáky, rodiči i kolegy. Teorie se zde přirozeně prolíná s praktickým tréninkem – kladen je důraz na respektující přístup, prevenci napětí a zvládání obtížných rozhovorů s klidem a nadhledem. Účastníci si vyzkouší řešení modelových situací ze školní praxe, absolvují krátké sebereflektivní testy a zapojí se do sdílení zkušeností v bezpečném prostředí. Součástí semináře je také možnost přinést vlastní náročnou situaci k rozboru formou tzv. Bálintovské supervize. Konflikty jsou přirozenou součástí mezilidských vztahů – a ve škole možná o to víc. Klíčem není se jim vyhýbat, ale umět je včas rozpoznat, pochopit jejich vývoj a řešit je s empatií, profesionalitou a jasnou komunikací. Tento seminář nabízí pedagogům prostor k sebereflexi, získání praktických nástrojů a nácviku konkrétních dovedností pro každodenní školní realitu.

Účastníci si rozšíří své kompetence v oblasti komunikačních dovedností v náročných a konfliktních interpersonálních situacích. Posílí svůj profesionální přístup při komunikaci s dětmi i jejich rodinami a seznámí se s možnostmi, jak včas rozpoznat rizikové situace, které mohou vést ke konfliktům či nepříjemným střetům. Získají také konkrétní strategie a nástroje, jak těmto situacím předcházet.

Program je zaměřený na dítě/žáka ve vzdělávacím procesu s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Propojenost celostního vývoje dítěte/žáka a jeho vliv na vzdělávací proces. Přirozený vývoj dítěte a vliv na vzdělávání, dítě/žák s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Nervová soustava, motorika a percepce (vnímání), kognitivita a behavioralita, socializace. Pedagogická diagnostika. Podpora ve vzdělávacím procesu dítěte/žáka s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU, plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, předmět speciálně pedagogické péče, pedagogická intervence, specifika potřeb a přístupů k dítěti/žákovi, modifikace metod a forem práce. Dotazy, sdílení, doporučení.

Program je zaměřený na dítě/žáka ve vzdělávacím procesu s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Propojenost celostního vývoje dítěte/žáka a jeho vliv na vzdělávací proces. Přirozený vývoj dítěte a vliv na vzdělávání, dítě/žák s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Nervová soustava, motorika a percepce (vnímání), kognitivita a behavioralita, socializace. Pedagogická diagnostika. Podpora ve vzdělávacím procesu dítěte/žáka s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU, plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, předmět speciálně pedagogické péče, pedagogická intervence, specifika potřeb a přístupů k dítěti/žákovi, modifikace metod a forem práce. Dotazy, sdílení, doporučení.

Program je zaměřený na dítě/žáka ve vzdělávacím procesu s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Propojenost celostního vývoje dítěte/žáka a jeho vliv na vzdělávací proces. Přirozený vývoj dítěte a vliv na vzdělávání, dítě/žák s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU. Nervová soustava, motorika a percepce (vnímání), kognitivita a behavioralita, socializace. Pedagogická diagnostika. Podpora ve vzdělávacím procesu dítěte/žáka s ADD, ADHD, poruchou chování, PAS a SPU, plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán, předmět speciálně pedagogické péče, pedagogická intervence, specifika potřeb a přístupů k dítěti/žákovi, modifikace metod a forem práce. Dotazy, sdílení, doporučení.

Portfolia se stávají přirozenou součástí vzdělávací i profesní dráhy. Podíváme se na žákovské portfolio jako klíčový nástroj kariérového poradce. Vysvětlíme si, proč má smysl s portfolii pracovat dlouhodobě, jak mohou pomoci žákům ve vnímání vlastního pokroku navazujícího na sebepoznání i plánování budoucnosti s ohledem na získané kariérové informace. Budeme se zabývat strukturou portfolia, výběrem důkazů a jejich reflexí, ale i tím, jak kompetence mapovat a podporovat žáka v uvědomění si jejich významu. V rámci workshopové části nabídneme praktické tipy, metodické ukázky i prostor k diskusi a sdílení praxe. Závěr dne bude patřit vlastní reflexi kariérového poradce – co bych si jako poradce zařadil do portfolia a jak tím mohu prezentovat svou práci a profesní růst.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg.č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176

Jedním z hlavních cílů kariérového poradenství je, aby žák dokázal efektivně využívat dostupné informační zdroje, rozhodovat se podle nich a plánovat a řídit svoji kariéru. Na workshopu účastníci prakticky prozkoumají současné trendy a výzvy. Zjistí, kde hledat spolehlivé a aktuální informace a jak se v nich zorientovat. Seznámí se s konkrétními nástroji jako Národní soustava povolání, Atlas školství aj. získají praktické tipy na aktivity, pracovní listy a odkazy, které mohou zařadit do své poradenské práce, aby dokázali žáka navigovat na jeho kariérní cestě. Velká pozornost bude věnována kariérnímu kompasu, který pomáhá směrovat žáka v otázkách: Čím budeš? Co Umíš? Co chceš? Účastníci se naučí se, jak vhodně využít identifikovaný kariérní potenciál žáka pro jeho směrování v souladu s dostupnými kariérními informacemi.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg.č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176

Každý žák je pro svou kariéru vybaven potenciálem a kompetencemi. Cílem workshopu je rozšířit poradenské kompetence v práci se specifickými sebepoznávacími nástroji, koučovacím přístupem a tvorbou kompetenčních profilů žáků. Účastníci se seznámí s různými typologiemi osobnosti a testy k identifikaci potenciálu. Naučí se, jak rozpoznat omezení a rizika spojená s testováním a předejít chybnému zjednodušování výsledků. Procvičí se vinterpretaci výsledků testů a osvojí si způsoby, jak je propojovat je s kariérovým zaměřením žáků. Dále si osvojí inovativní metody využitelné při rozhovorech se žáky o jejich potenciálu pro kariéru, jako je Photo language či NLP přístup. V rámci tvorby kompetenčního profilu se poradci naučí, jak aktualizovat profil žáka, sledovat jeho pokroky a jak to prakticky využít ve vzdělávací a profesní dráze. Tento workshop položí základy pro využití těchto poznatků při hledání kariérní dráhy a přípravě na profesní život.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg.č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176