Úvod s praktickými vstupy (kazuistikami), seznámení s příčinami, projevy, možnosti pomoci žákům s duševními projevy. Provede nás MUDr. Jana Najmanová z psychiatrické ambulance Brno. Ambulance se zabývá problematikou při poruchách nálady, úzkostných stavech a psychických problémech vzniklých v reakci na zátěžové životní situace. Dále při psychotických onemocněních. Sdílení dobrých praxí, prostor na dotazy.

Určeno pro cílovou skupinu pedagogů G, SŠ, VOŠ, KONZERVATOŘÍ. Není určeno pro samostatné MŠ/ZŠ. (v případě zájmu o téma lze nabídnout ze šablon) Zveme Vás na akci, která je pořádána v rámci projektu Implementace DZ JMK, aktivita PA10 Podpora pedagogických pracovníků v oblasti práce s individuálními potřebami každého žáka.

Jak druhým předat efektivně zpětnou vazbu? V čem tkví radikální otevřenost? A jaká je správná rovnováha mezi kritikou a pochvalou? A koho kritika více bolí? To vše a mnoho dalšího se dozvíte na webináři na téma Zpětná vazba.

Pojem úzkost, kognitivně-behaviorální model vzniku úzkosti a její udržování, teoretická východiska kognitivně-behaviorální terapie (KBT), nejčastějších úzkostné poruchy v dětském věku. Přehled technik, které se řadí ke kognitivně-behaviorálním přístupům a jsou dobře použitelné pro pedagogy, psychology i terapeuty, kteří pracují s úzkostnými dětmi a žáky. Interaktivní část je věnována kazuistikám a diskusi o dané problematice.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176.

Koncepce školy je první věc, která prezentuje nejen Vás, ale i Váš záměr stát se ředitelem školy nebo školského zařízení. Vypovídá tedy o tom, co chcete a jak toho chcete dosáhnout. Také bude do jisté míry určovat jaké otázky dostanete u konkurzu i jakým směrem se může konkurzní řízení, kde budete tuto koncepci obhajovat, ubírat. V našem webináři se budeme věnovat koncepčně – systémovým aspektům vedení školy. Jak vytvořit a prezentovat svoji strategii. Probereme, jak se připravit a koncepci vytvořit. Co by měla, ale i neměla obsahovat. Na co určitě nezapomenout a co je „povinný domácí úkol“ každého uchazeče, a přesto se na něj zapomíná. Co dávat i nedávat do příloh. Na jaké případné záludné otázky se připravit a jak na ně správně odpovídat. Nebudou chybět i rady, jak vhodně prezentovat i sebe a čemu se musíte vyhnout. Nezapomeneme i na specifika jednotlivých škol a jak je správně uchopit a využít ve svůj prospěch.

Náš webinář je vhodný pro nové uchazeče o post ředitele, ale bude užitečný i dlouholetým a zkušeným ředitelům, kteří chtějí přesvědčivě obhájit své stávající posty.

Dynamické hodnocení je strukturovaným způsobem, jak sledovat proces učení žáka, mapovat jeho silné stránky i překážky k učení a společně s žákem objevovat, za jakých podmínek může žák dosahovat svého maximálního učebního potenciálu. Využití dynamického hodnocení může významně přispět k zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb žáků a podpořit tak průběh společného vzdělávání. V mnoha ohledech se přibližuje formativnímu hodnocení.

V rámci tohoto webináře se seznámíme s principy dynamického hodnocení, zasadíme je do kontextu pilířů ZZU a osvojíme si základní prvky přístupu tak, abychom je mohli využívat ve své praxi. Získáme tak mj. nástroj pro zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb žáků a hledání cest, jak tyto potřeby naplňovat.

Cílem kurzu je seznámit účastníky s novinkami v oblasti poskytování první pomoci. Je určen všem, kdo absolvovali Zdravotníka zotavovacích akcí na 40 hod. Obsahem budou Aktuální změny v oblasti kardiopulmonální resuscitace v první pomoci, Diagnostika náhlé zástavy oběhu, uvolnění dýchacích cest, revize dutiny ústní, dýchání z plic do plic, nepřímá srdeční masáž ...,Specifka kardiopulmonální resuscitace v první pomoci u dětí, Upevnění stávajících znalostí a dovedností v oblasti poskytování první pomoci v těch kategoriích, ve kterých nedošlo k obsahovým změnám, Praktické ukázky a prevence, Školní lékárničky – vybavení (lékárnička na školní akce, školy v přírodě, lyžařské výcviky apod.). Účastníci obdrží metodický materiál obsahující nové informace o této problematice. Součástí budou i základy tejpování (přikládání samolepících pásů – tejpů).

Božena Miklósyová je zkušená lektorka a specialistka v oblasti zdravotnické první pomoci a krizového řízení, která působí pod hlavičkou Českého červeného kříže (ČČK). S dlouholetou praxí v oblasti výcviku a vzdělávání poskytuje nejen teoretické aspekty první pomoci, ale hlavně i praktické dovednosti, což z ní činí ceněného odborníka ve své oblasti.

Účastníci získají základy první pomoci v rozsahu Zdravotník zotavovacích akcí dle platných předpisů a nařízení. Naučí se používat svých teoretických i praktických znalostí jako zdravotníci ve školách v přírodě, lyžařských kurzech a dalších zotavovacích akcích. Obdrží metodický materiál, vypracovaný speciálně k tomuto kurzu. Součástí budou i základy tejpování (přikládání samolepících pásů – tejpů).

Výuka se uskuteční ve středu 19.2.2025 10 hod (9.00-17.00),ve čtvrtek 20.2.2025 10 hod (9.00-17.00), v úterý 4.3.2025 10 hod (9.00-17.00) a ve středu 5.3.2025 10 hod (9.00-17.00).

Přemýšlíte, jak ve škole podpořit spolupráci, sdílení zkušeností a profesní růst učitelů? Hledáte způsoby, jak zavést funkční kolegiální podporu a rozvíjet mentorskou roli? Společně prozkoumáme, jak může vypadat smysluplná podpora mezi kolegy, co obnáší role mentora ve škole a jak efektivně plánovat a dokumentovat profesní rozvoj. Získáte praktické nástroje i inspiraci. Vyzkoušíte si techniky aktivního naslouchání a odnesete si konkrétní tipy, jak podpořit kolegy – i sebe – na cestě profesního růstu.

Seminář je určen pro všechny pedagogické pracovníky, kteří chtějí aktivně rozvíjet kulturu vzájemné podpory a profesního růstu na své škole.

V současné škole se stále více setkáváme s žákovskou růzností – mají různý vnitřní potenciál, výkonovou úroveň, specifické potřeby, styly učení, zájmy… Vytvoření vhodných podmínek přiměřených předpokladům, zvláštnostem, schopnostem, perspektivní orientaci a zájmům žáků je tedy jedna z důležitých úloh školských pracovníků. Vzdělávací program nabízí práci se šesti kritérii k individualizaci a diferenciaci, vede účastníky k reflexi a vyhodnocování konkrétních nástrojů, které směrem k žákům používají a poskytuje jim další náměty a příklady k použití. Možný rámc. program: Diferenciace – individualizace vyučování - vstupní brainstorming k upřesnění pojmů. Vizuální – auditivní – kinestetický styl učení. Co má být cílem tohoto sem.? Práce s odborným textem metodou INSERT jako příklad na činnosti žáků podporující respektování rozmanitosti žáka; příp. práce s písemkou. Práce s reflektivní postupkou. Žák. sebehodnocení a vrstevnické hodnocení. Učitelská zp. vazba. REFLEXE programu a PLÁNOVÁNÍ.

Lektor: PhDr. Libor Kyncl - lektor, mentor a systemický kouč. Vystudoval FF MU Brno, učitelský obor jazyk český – dějepis. Po 16 letech učitelské praxe na Gymnáziu Hustopeče a SOŠ knihkupecké Brno působil 1 rok na České školní inspekci. Jako lektor se zaměřuje na program RWCT, osobnostní a sociální výchovu, klíčové kompetence, koop. vyučování, metody aktivního učení, formativní hodnocení, čtenářskou gramotnost, etickou výchovu, koučování, mentoring a mentorské dovednosti, lektorské dovednosti...

Na webináři si přiblížíme práci s heterogenitou třídního kolektivu. Ukážeme si, jaké jsou možnosti diferenciace v rámci jedné třídy a jak může pedagogická diagnostika přispět k práci s odlišnostmi žáků ve třídě. Celým webinářem se prolínají otázky, na které budeme společně hledat odpověď.