Termíny:14.10., 21.10., 4.11. a 11.11.2025 vždy od 13,30h. 1. Vymezení základních pojmů – informace o šikaně, definice šikany, rozdíl šikana x škádlení, náhled na šikanu, stadia šikany, kritéria šikany, krokové scénáře) (2 hod.) 2. První kontakt, odhad vývojového stádia (záznam prvotního kontaktu: datum, čas, obsah, dohoda, podpis), odhad I., II., III., IV., V. stadia – kritéria (6 hod.) 3. Metodika mapování vztahů ve skupině (tř. kolektivu) v počátečních stádiích šikany (10 hod.) - rozehřívací techniky - seznamování a představování - sebepoznávací techniky 4. Praktické ukázky – pozorování, popis, varovné signály, mozaika vnějšího nemocného chování, čas – vývoj šikanózního chování (6 hod.)

Účastník si osvojí základní pojmy a kritéria spojená se šikanou, naučí se rozlišovat mezi šikanou a škádlením a porozumí jednotlivým stádiím vývoje šikany. Získá dovednosti pro správný odhad vývojového stádia šikany při prvním kontaktu a osvojí si zásady jeho dokumentace. Prakticky se seznámí s metodikou mapování vztahů ve třídním kolektivu pomocí různých technik, od rozehřívacích po sociometrické. Naučí se rozpoznávat varovné signály a vnější projevy šikanózního chování a porozumí jejich vývoji

z OBSAHU: 1. Intervence – nástroj rychlé reakce na danou situaci • úvod, vymezení 2. Metody • způsoby řešení (rozhovor, pozorování, dotazníky, sociometrické dotazníky, třídnické hodiny, třídní schůzky, zážitkové metody apod.) 3. Školní poradenské pracoviště – školní psycholog, školní metodik, výchovný poradce, speciální pedagog, ředitel apod. • vymezení krizově intervenčních kompetencí, jednotlivých rolí subjektů, spolupráce, návaznost, legislativa, činnosti 4. Role učitele (popř. třídního učitele) – poradce „laik“ • první podpora, následná odborná pomoc 5. Krizová intervence • průběh, orientace v situaci, vedení rozhovoru, konkrétní rady, ochrana, přebírání zodpovědnosti, krokový scénář, realizace, úskalí 6. Interakční techniky 1,5 hodiny 7. Ukázky krizových intervencí – s jednotlivci, se třídou

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176.

Téma: Řešení mimořádných situací ve škole - Na tomto kulatém stole se sejdou zástupci více multioborů zabývajících se péčí o děti a žáky v JMK (kurátorka pro mládež OSPOD, školní psycholog, sociální pracovník, metodik prevence, vedoucí ŠPP, etoped, atp.) - Diskuse k tématu - Výstupy a doporučení pro školy

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176.

Akce je určená školním metodikům prevence a pedagogům s mírně pokročilejší znalostí problematiky a nabízí praktickou podporu přímo ve školním prostředí. Cílem je rozšířit a upevnit kompetence metodiků, výchovných poradců i dalších pedagogů prostřednictvím zácviku praktických dovedností, osobních konzultací a konkrétních ukázek. Zaměřuje se na řešení konfliktních a neobvyklých situací s žáky, rodiči, kolegy i vedením školy, práci se třídou a sborovnou, vedení rozhovorů a komunitních kruhů. Součástí je také metodická pomoc při depistáži, rozpoznávání varovných signálů, organizaci výchovných komisí či kulatých stolů a správném vedení dokumentace. Akce pomáhá přenášet teoretické znalosti do každodenní praxe, nabízí konkrétní postupy, doporučení a podporu při řešení reálných situací. Vše probíhá formou přímé intervence v prostředí školy, s důrazem na praktické využití získaných dovedností.

Cílem uvedeného vzdělávacího programu je snaha prohloubit a rozšířit vědomosti a dovednosti pedagogů pro práci s dětmi s rizikem vzniku sociálně nežádoucího chování, a to jak s jednotlivcem, tak se skupinou, popř. třídou v jejich přirozeném prostředí.

Akce je určená školním metodikům prevence a pedagogům s mírně pokročilejší znalostí problematiky a nabízí praktickou podporu přímo ve školním prostředí. Cílem je rozšířit a upevnit kompetence metodiků, výchovných poradců i dalších pedagogů prostřednictvím zácviku praktických dovedností, osobních konzultací a konkrétních ukázek. Zaměřuje se na řešení konfliktních a neobvyklých situací s žáky, rodiči, kolegy i vedením školy, práci se třídou a sborovnou, vedení rozhovorů a komunitních kruhů. Součástí je také metodická pomoc při depistáži, rozpoznávání varovných signálů, organizaci výchovných komisí či kulatých stolů a správném vedení dokumentace. Akce pomáhá přenášet teoretické znalosti do každodenní praxe, nabízí konkrétní postupy, doporučení a podporu při řešení reálných situací. Vše probíhá formou přímé intervence v prostředí školy, s důrazem na praktické využití získaných dovedností.

Cílem uvedeného vzdělávacího programu je snaha prohloubit a rozšířit vědomosti a dovednosti pedagogů pro práci s dětmi s rizikem vzniku sociálně nežádoucího chování, a to jak s jednotlivcem, tak se skupinou, popř. třídou v jejich přirozeném prostředí. Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176.

1. Rozlišení mezi škádlením a šikanou: znaky šikany, praktické ukázky na případech, rozlišení v praxi (1,5 hod.) 2. Vnější a vnitřní pohled na šikanování: jak nahlížet na šikanu a následně toho umět určit o které stadium a jaký krokový scénář zvolit z hlediska řešení (1 hod.) 3. Rozlišení počátečních a pokročilých stádií (1 hod.) - vývoj šikany (klasifikace šikany I., II., III., IV. a V. stadium) - kritéria - (pět základních kritérií na rozlišení jednotlivých stadií šikany 4. Modelové situace – ukázky z každodenní praxe, příklady, osudy dětí, rodin, které se setkali s tímto fenoménem (1,5 hod.) 5. Chyby při řešení šikany – nerozlišení šikany, neodhadnutí stadia, nerozkrytí rolí, chybné označení agresor x oběť (1,5 hod.) 6. Šikana ze strany žáků k učiteli – vysvětlení na podobném mechanismu šikany žák x žák, chyby při rozpoznání varovných signálů přímých i nepřímých (1,5 hod.)

Šikana je téměř na jakékoli škole velmi rozšířený jev. Učitelé se většinou nedokáží orientovat v problematice šikanování a cílem semináře proto je, aby byli připraveni rozpoznat šikanu, šikanózní chování a aby uměli odhadnout stádia a formu šikany. Snaha lektora na semináři bude ukázat, jak je možné vyvarovat se chyb při prvních krocích v řešení šikany.

Chcete se naučit rozlišovat mezi šikanováním a škádlením a pochopit, jak na ně správně reagovat? Seminář zaměřený na prevenci a řešení šikany v předškolním věku vám poskytne cenné nástroje pro včasnou identifikaci a efektivní zásahy. Seznámíte se s hlavními příčinami vzniku šikany, jejími varovnými signály a rozdíly mezi šikanováním a škádlením. Díky praktickým radám budete schopni rozpoznat jemné rozdíly v chování dětí a předejít závažným problémům. Seminář obsahuje praktické kazuistiky, které vám pomohou lépe pochopit složité situace a najít správné řešení.

Seminář je určen především pro pedagogy mateřských a základních škol a všechny, kteří pracují s dětmi v předškolním věku a mají zájem o prevenci a řešení problémů spojených se šikanováním.

U příležitosti Mezinárodního dne duševního zdraví vás zveme na odbornou konferenci zaměřenou na šikanu a duševní zdraví žáků. Společně se podíváme na to, jak mohou školy aktivně pomáhat žákům, kteří se ocitají v těžkých životních situacích, často právě kvůli šikaně – jednomu z hlavních spouštěčů psychických obtíží. Na konferenci vystoupí ředitelé škol, učitelé, školní psychologové, inspektoři ČŠI, zástupci neziskových organizací i další odborníci. Zveme Vás na odborné workshopy.

Zažijte praktický workshop zaměřený na laskavou péči o sebe, který podpoří vaše fyzické, duševní i emocionální zdraví. Naučíte se konkrétní techniky pro zvládání stresu, prevenci vyhoření a udržení vnitřní rovnováhy v náročné pedagogické profesi. Vyzkoušíte si relaxační a uvolňovací cvičení pro tělo i mysl, které můžete snadno využít ve své každodenní praxi. Objevíte aktivizační techniky pro podporu emoční pohody ve třídě a vytvoříte si vlastní plán sebepéče. Interaktivní forma semináře nabízí praktická cvičení, inspirativní diskuse i tipy pro okamžité využití – doporučujeme pohodlné oblečení a chuť pečovat o sebe.

Objevujeme a rozvíjíme psychickou odolnost žáků - Základní principy přístupu orientovaného na řešení. - Objevování a rozvíjení zdrojů, které má žák k dispozici. Využití vlastních zdrojů v rozvoji sociálních dovedností Životní spokojenost – oblasti, které je třeba podpořit - Zmapování oblastí životní spokojenosti. - Sebereflexe. - Techniky a aktivity ke zmapování, práce se škálou spokojenosti. Seberegulace ve stresové situaci, strategie, kterými si pomáháme k rovnováze Podpora zvládání stresu a budování odolnosti: aktivity pro podporu emočních dovedností, relaxační techniky na zklidnění a uvolnění těla a další..

Někteří žáci se potýkají s tím, že již ráno se jim nechce vstávat a jít do školy. Jak tedy motivovat a povzbudit sám sebe? Jak v sobě objevit zdroje (to, co má žák v sobě k dispozici, své schopnosti, dovednosti, zkušenosti, potenciál, silné stránky, pozitivní vzpomínku, vše, co mu pomáhá překonávat a zvládat situace a překážky). Objevit cestu k posílení vnitřní motivace, umění zdolávat překážky, mít odvahu vystoupit ze své komfortní zóny, přijmout zodpovědnost za své myšlenky, emoce a jednání.